幼儿心理健康教育的基础知识

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　　幼儿心理健康教育的基础知识 心理健康教育是围绕心理健康开展的教育活动。 《心理学大辞典》中指出，心理健康教育的主要内容 是：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了 解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌 握心理保健常识。心理健康教育重点是学会学习、人 际交往、 升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 心理健康教育要求立足教育，重在指导，遵循身心发 展规律，其实践性与实效性；根据学生心理 发展的特点，面向全体学生、关注个体差异和尊重学 生等教育原则，做到科学性与针对性相结合，共性与 个性相结合，尊重、理解、真诚与威严相结合，预防、 矫治与发展相结合，与主动参与相结合，助人与 自助相结合。 幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分， 主要是为了使幼儿懂得心理健康的基本知识和技 能，纠正其不良情绪和态度，形成有利于心理健康的 行为习惯，预防和矫治心理障碍和行为异常，从而保 证幼儿心理健康发展，提升其幸福感。 该定义有下列三层含义： 1．促进 幼儿心理健康教育要幼儿心理健康发展，提 升其幸福感。 强调家长和教师从正面对幼儿进行帮助、 回应和养育。这其中包括对家长、教师等养育者心理 健康的促进教育，也包括对幼儿自身学习心理健康知 识的要求。 2．系统 首先， 幼儿心理本身自组织就是一个系统； 其次， 幼儿心理健康教育是生物学、 神经系统科学、 物理学、 遗传学、产科学、新生儿学、儿科学、心理学、社会 学、人类学和语言学等多种学科的综合；再次，幼儿 心理健康教育工作是父母、教师、社区等多方面共同 的工作；最后，幼儿心理健康教育也是全人类共同追 求的目标，因为它关系到人类未来的发展，因此也是 和各地区协同的工作。因为我们都把幼儿心理健 康看做是把握未来的关键，是个体发展和庞大社会结 构的未来。婴幼儿期是多种强大能量汇合的时期。在 这个交叉点上，通过仔细研究，把生命发展进程的复 杂本质进行了分类，从——生物学到意识和自 我意识的结构。在我们逐渐对生命全程有更多的理解 时，会对困扰我们的幼儿心理健康问题更加乐观。 3．预防和干预 幼儿心理健康教育首先应该着眼于预防心理问 题，如，对地震、洪水等自然灾害的认识，对死亡的 正确认识，以避免出现创伤性应激障碍。其次也要对 幼儿心理问题及时做出判断，做到早干预、早治疗。 传统观念是在幼儿问题行为出现之后才进行干预；而 我们认为早期预防更加重要，从生命全程观的角度来 讲，早期预防可以防患于未然。