完整版)中学生心理问题典型案例一

  (完整版)中学生心理问题典型案例一_教学案例/设计_教学研究_教育专区。中学生心理问题典型案例 福建美佛儿学校初中部 案例一:李某,高一女生。初中时学习刻苦努力,成绩一直很好。进入高 中后,学习依然刻苦努力,但心理压力十分沉重,几乎把所有的时间和精力全部 用在了文化学习上

  中学生心理问题典型案例 福建美佛儿学校初中部 案例一:李某,高一女生。初中时学习刻苦努力,成绩一直很好。进入高 中后,学习依然刻苦努力,但心理压力十分沉重,几乎把所有的时间和精力全部 用在了文化学习上。刚开始,他的文化学习取得了较好的成绩。与此同时,也给 自己带来了超负荷的心理压力,他怕看到老师和家长期待的目光,一遇到考试就 十分紧张,常伴有口干、恶心、呕吐、吃不好、睡不好,有时考试时甚至手指哆 嗦、腹泻等。考试就像一块巨石压在他的心上,成绩也每况愈下。 案例二:张某,高女学生,中考成绩一般。考入高中后,虽刻苦有余,成绩 却不理想,在班上处于中下游水平。原因是:数学极差。虽然情况如此,但该生 对自己提出的要求很高,尤其上数学课时认真听讲,专心笔记,考试时却手忙脚 乱,似是而非,与自己的期望值总是差距很大。寒假考试数学竟不及格,而当时 班上只有少数同学不及格,其它科也成绩平平。本学期情况发生了 180 度大转变, 第一次数学测验破天荒的考了 90 分,这给了他极大自信和动力。以后他感觉上 数学课很有兴趣,听得也很明白了,慢慢的对数学产生了信心,不怕考数学了, 而且还带动了其它科的学习。 上述是一组对比案例,但有着共同的特点: 1、两位学生都有很强的自尊心,她们一心想获得好成绩。 2、两位学生在遇到挫折后,均陷入了强大的心理压力之中,但结果不同。 从根本上李某需要调节自己的心理问题,从而激发出内在的动力;而张某通过一 次小小的数学测验这一外界因素激发了内在的信心和功力,获得了学习上一种成 就感,步入了良性循环的发展轨道。 上述两个案例代表了高一绝大多数学生的心理压力问题,而这种心理压力问 题往往导致学生走两个极端。所以,把握和调适这种心理压力,并探索出一种科 学的对策是班级管理中的重要内容。 一、心理压力的基本状况 1、大部分同学认为自己有心理压力。成绩越好,比例愈高,好多同学用“好 烦,好累”来形容心理压力,显然心理压力已经超负荷。 2、心理压力主要来自于学习、人际关系或环境方面。 二、心理压力的调适 面对心理压力,我们应积极进行心理健康教育,主动帮助学生进行心理调适, 如①运动,游戏;②向朋友倾诉;③写日记;④与师生谈心;⑤大笑一场; ⑥大睡一觉;⑦听音乐等。 心理压力的疏导与宣泄对于学生的身心发展很是重要,老师要主动做他们的 知心朋友和引路人,教会他们如何调整心态,减轻压力,面对人生。 三、心理压力的对策 针对心理压力的基本状况和产生的主要因素,我们应运用心理科学的理论和 方法开展心理教育,切实做好攻“心”的艺术。 1、针对学习方面的压力。我们既要让学生明确学习是学生的主要任务,明 确学习目的、学习方向;又要重视社会实践和校园文化生活,尽可能减轻负 担;要“授人以渔”,培养学生的能力和方法,树立正确的考试观和分数观。 2、针对人际关系方面的压力。一方面,要加强人际交往教育,鼓励学生相 互沟通,相互信任,自我反省。另一方面,父母与孩子要“和平共处”,在和 谐、平等的气氛中进行交流;根据孩子的实际情况,要给予正确的评价和适 当的指导;肯定成功的同时,也有失败和挫折。再之,教师要对学生公平、 公正、尊重、信任,更要有“让我们一起努力”的思想。 3、针对环境方面的压力。一方面,家庭是学生学习的重要场所,父母要洁 身自好,为子女营造良好的氛围。另一方面,学校的各项规章制度要尽量体 现人性化,要“严而不死,活而不乱”。 4、“内因起决定作用,外因通过内因起作用”,所以对心理压力的调节和对 策,我们还需强调以下方面: ①科学适时地加强心理挫折教育 ②培养良好的学习习惯和学习方法 ③选择合适的心理健康教育方法,重点培养学生的“自信心”。 其实,高中生面临的问题还很多,但心理压力问题是最主要,最突出的问题。 我们只有科学地处理好中学生的心理问题,才能解决他们学习中的根本问 题、内因问题,才能激发出他们强烈的求知欲和创新欲,才能有助于青春期 学生的正常发展,使其真正成为社会有用之才。

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