经合组织：社交和情感实践和身体技能必不可少？工作需要社交和情感技能的工人不可能被技术所取代。因此，为了适应技术进步，工人还必须掌握社交技能，包括和谈判的技能。对精密机器的日益依赖可能导致一些人贬值其他人。一些学者，这种贬值已经发生。如果这些学者是对的，那么对于人们来说学习如何认识到自己和他人的价值愈来愈重要。
人口和社会的变化需要更多的社交和情感技能。随着人口老龄化，对医疗保健的需求将继续上升。这反映在一系列新的和新兴的医疗保健相关职业中，这些职业既需要科学技能，也需要社交和情感技能，如关心、社交和尊重。例如，急症护理和医院工作人员需要高度的社会力来理解情绪模式并与患者互动。
此外，随着教室和工作场所在种族、文化和语言上越来越多样化，移情、意识、尊重他人和交流能力等社交和情感技能也变得至关重要。为了承认和应对这些全球一体化，教育可以促进被认为与认知技能有关的某些社交和情感技能。例如，诸如“移情”之类的社交情感技能需要诸如“透视”之类的认知技能。教育还可以培养学生所需要的态度和价值观类型，例如和尊重他人，以便更具包容性，以适应更多元化的社会。在这种情况下，这种特殊的技能被称为全球胜任力。
学生在校学业成绩的好坏取决于一些社交和情感技能，如毅力、自控力、责任心、好奇心和情绪稳定性。一些社交和情感技能是学生能否成功适应学业以及如何表现的先决条件。换句话说，糟糕的社交和情感技能阻碍认知技能的使用。
另一项研究发现了普通教育发展计划结果中人格和认知技能之间关系的。普通教育发展项目允许高中辍学者通过学业成绩测试获得高中文凭。这项研究发现，那些高中辍学后又通过了普通教育发展项目考试获得高中文凭的毕业生与普通高中毕业生的认知技能水平相似，但社交和情感技能较差。
虽然认知技能长期以来也被认为是就业成功的最重要决定因素，但最近的研究表明，社交和情感技能也直接影响职业地位和收入。事实上，社交和情感技能与决定未来就业的认知技能同样重要。
通过音乐和艺术发展身体技能有助于提高认知和元认知技能。到目前为止，研究人员还无法确定一种与音乐和艺术教育同样的方式或程度来发展儿童认知能力的可比活动。在学习艺术中要运用身体技能时，必然要经历重要的认知和元认知过程。虽然艺术是通过身体技能来表达的，但掌握艺术也需要经历认知和元认知过程。
将高质量、有意义和持续的艺术教育纳入儿童教育体验的效果已经被广泛研究。有机构对智力领域的艺术研究进行了元分析，发现参与艺术活动可以提高孩子的注意力，进而提高他们的认知能力。
参与艺术学习可以促进发展学生的共情能力，增强他们与他人的联系、情感参与、认同感和对他人的责任感。学习和制作视觉艺术使学生能够参与、、致力于一个项目并完成一项任务。然而，这些技能与发散性思维结合使用，在学校其他课程中很难见到。同时发现，艺术教学生“想象”，即思考他们看不见的东西。这些技能可以转移到其他领域，如发展假设、想象过去的事件或预测未来的事件。通过艺术发展起来的智力对学生成功的外在因素也产生积极的影响。
实践技能通常与手工的灵巧性和工艺联系在一起。然而，实践技能的应用范围要广得多。例如，许多日常活动，如穿衣、保持清洁、准备食物、从事书面工作或使用任何技术，都需要实践技能。例如，使用智能手机和通过文本进行通信，需要掌握一套实践技能，包括允许用户创建信息并使用小键盘发送。
学生健康和福祉是全球优先事项。体育可以帮助学生养成健康的习惯，获得健康知识。越来越多的研究表明，年轻人养成的习惯会延续到成年，因此尽早养成健康的习惯有助于年轻人成年后做出健康的选择。
在过去的几十年里，研究了运动对儿童身心健康、认知和学业成绩的益处。纵向研究表明，学龄前儿童基本运动技能的发展预测了儿童就学时的认知效率和学业成绩。最近的研究将运动协调和技能能力与儿童、青少年的认知效率和学业成绩联系起来。这些关联与神经发育研究一致，该研究了参与受控运动行为和执行功能的大脑结构之间的联系。另一项研究，一方面显示了体育活动与运动技能熟练程度之间的相互关系，另一方面为儿童的认知功能和学习成绩之间的相互关系的研究提供了额外的支撑。