青少年社会适应行为的关系_教育学/心理学_人文社科_专业资料。１１４ 心理科学Ｐｇ旧１０１０９ｉｃａｌ蜘日１ｃｅ ２００８，３ｌ（４）：７７４—７７９ 青少年社会适应行为与大五人格的关系。 聂衍刚１一。林崇德”２郑 雪３丁 莉１ 彭以松１ （１广州大
１１４ 心理科学Ｐｇ旧１０１０９ｉｃａｌ蜘日１ｃｅ ２００８，３ｌ（４）：７７４—７７９ 青少年社会适应行为与大五人格的关系。 聂衍刚１一。林崇德”２郑 雪３丁 莉１ 彭以松１ （１广州大学教育学院心理学系．广州，５１０００６）（２北京师范大学发展心理研究所。北京，ｌ∞８７５） （３华南师范大学心理学系，广州５１０６３１） 擅耍以广州市５５６名中学生为被试，采用自编《青少年社会适应行为量表》和（大五人格简式量表（ＮＥ（）一ＦＦＩ）），探讨青少 年社会适应行为与大五人格之间的关系。结果发现：（１）青少年社会适应行为的总体水平比较好。（２）青少年在良好社会适应 行为总均分上不存在性别和年级上的差异，在不良社会适应行为总均分上存在显著的性别差异和年级差异。女生得分显著高于 男生，高一学生得分显著高于初二．但二者的交互作用不显著。（３）严谨性、外倾性、宜人性、开放性与大部分良好社会适应行为 存在显著正相关，神经质与大部分良好社会适应行为存在显著负相关；严谨性、外倾性、宜人性与不良社会适应行为存在显著负 相关，神经质与不良社会适应行为存在显著正相关，开放性与不良社会适应行为相关不显著。（４）进入每个预测良好社会适应 行为回归方程的人格维度分别为２—４个，能够解释５．１％一４０．５％的变异，严谨性是主要和稳定的预测因素。（５）进入每个预 测不良社会适应行为回归方程的人格维度分别为２—３个．能够解释９．３％一１６．１％的变异，严谨性、宜人性是主要和稳定的预 测因素。 关键词：青少年大五人格 良好社会适应行为 不良社会适应行为 １ 问题提出 社会适应行为又称社会适应能力，是个体为了 严谨性、宜人性、外倾性、消极情绪对青少年的冒险 行为、药物滥用等不良适应行为有显著的预测作用， 严谨性、宜人性、积极情绪对青少年的学业成绩等起 显著的预测作用，外倾性、宜人性对青少年的社交适 应能力等起显著的预测作用【８－１１ Ｊ。Ｃｈａｒｌｏｔｔｅ Ｎ． 适应外在社会环境、文化的要求和内在身心发展的 需要而必须在生活、学习和交往等实际活动中学会、 选择和回避的行为，也是个体独立处理日常生活和 承担社会责任，达到其年龄和所处社会文化条件所 期望程度的能力水平的反映…。 人格也是多层次、多侧面的复杂心理特征的整 合，不同的心理学流派从不同的角度对它进行了分 析和解释，特质学派的观点更为当前的实证研究所 认同。它认为人格是由各种特质为单位构成的，所 反映的是个体比较一致的行为倾向、内心体验特点、 以及稳定的内在动机特点【２Ｊ，是个体行为的核心动 力因素。“大五人格模型”也是在以前诸多特质理论 的基础上发展起来的，它是目前最为流行的人格结 构模型［３Ｊ。 青少年社会适应行为与人格的关系密切。【４－６Ｊ 人格维度的行为归类假设则认为，人格维度是个体 对自己或他人行为进行归类的结果【７ｌ，人格特点或 维度是对行为模式的客观描述。社会适应行为作为 一种评价性很强的行为模式，是社会文化规范准则 的体现，也是个体心理活动的外表特征，对于处在快 速发展时期的青少年群体来说，良好社会适应行为 的形成和不良社会适应行为的回避必然受到其人格 发展的内在主导和影响。大量实证研究结果也显 示，人格对青少年的社会适应行为尤其是不良社会 社会适应行为起着显著的预测作用。其中神经质、 Ｍａｒｋｅｙ等人对美国处于青春期的女生的研究发现， 在严谨性和宜人性维度上得分低的女生更容易出现 不良适应行为【１２ Ｊ。Ｈｅｌｅｌｌａ 青少年人格与社会适应的研究发现，青少年的人格 可以解释其自我报告的社会适应行为１１—２５％的变 异，对情绪和行为问题变异的解释超过２０％，而且， 对父母报告的社会适应行为的预测更高¨３Ｊ。中国 青少年研究中心“少年儿童行为习惯与人格的关系 研究”课题结果则显示，良好行为习惯的培养能有效 促进儿童人格结构的优化，改变某些不良的人格倾 向【ｌ ４Ｉ，这项追踪研究结果表明，青少年儿童通过形 成良好的行为习惯，改正不良的行为习惯，其人格发 展会更为完善和健全，人格中的一些消极方面也会 逐渐消失。 综上，目前关于青少年社会适应行为与人格的 关系，尽管大多数研究者都认同人格影响社会适应 行为的形成，但研究重点较侧重于人格对不良社会 适应行为的预测关系的研究，而关于人格对良好社 会适应行为形成的预测，则较少涉及，而且国内从比 较全面和广阔视角来研究社会适应行为与人格之间 关系的研究几乎没有。 研究者认为，个体内在的人格特质不仅对不良 社会适应行为的形成有重要的影响，而且影响良好 Ｒ．洲Ｓｋａｙａ对俄罗斯 ?北京师范大学博士后研究项目和广东省哲学社会科学。十一五”规划重点项目（０６ＳＸ刀∞１）资助。 Ｈ通讯作者：林崇德。Ｂ瑚ｉｌ：Ｉｉｌｌｃｈｏｎｇｄｅ＠２６３．ｎｅｔ 万方数据 聂衍刚等：青少年社会适应行为与大五人格的关系 ７７５ 社会适应行为的形成，但是，社会适应行为的核心是 社会智力，学术智力对其影响相对较小，所以开放性 人格特质与社会适应行为的关系不大。本研究拟采 用多元回归分析的方法，对青少年人格与社会适应 行为关系做初步的测查，一方面为健全人格和良好 社会适应行为的养成教育提供有价值的启示，另一 方面为后面的深入研究打下基础。 表内在一致性系数为０．８８９，各个因子的内部一致性 信度依次为０．７７９，Ｏ．７１３，０．６３６，０．７９１，０．６３９， ０．５１５，０．６２６；不良社会适应行为量表由品行不良行 为、社会性不良行为、神经症行为３个因子３８个项 目构成，不良社会适应行为商数（ＭＡＢＱ）越高，说明 适应性越低，在本研究中该量表内在一致性系数为 Ｏ．９７８，各个因子的内部一致性信度依次为０．９６０， Ｏ．９３７，０．９５１。 ２方法 ２．１被试 从广州市区两所中学（普通中学与重点中学各 一所）的初二和高一年级各随机抽取三个班共５９２ 人进行施测，剔除不完整问卷后，得到有效问卷５５６ 份，问卷有效率达到９３．９％，其中男生２４２人 （４３．５３％），女生３１４人（５６．４７％）；初二２７５人 （４９．４６％），高一２８１人（５０．５４％）。 ２．２工具 （１）自编《青少年社会适应行为量表》…：该量表 包括良好社会适应行为量表和不良社会适应行为量 表两部分，研究表明该量表具有良好的信度和效度。 其中良好社会适应行为量表由独立生活、自我定向、 社会生活、学习适应、经济活动、社交适应、社会认知 与性共７个因子４６个项目构成，良好社会适应行为 商数（ＡＢＱ）越高，说明适应性越好，在本研究中该量 ；ｊ ７９ （２）大五人格简式量表：以ＣＣ斌ａ等人（１９９２）的 大五人格简式量表（ＮＥＯ Ｆｉｖｅ—Ｆａｃ勺Ｄｒ Ｉｎ唧ｔｏｒ３，， ＮＥＯ—ＦＦＩ）为基础进行修订。ＮＥｏ—ＦＦＩ量表是 ＮＥｏ—ＰＩ的简化版，由ＮＥｏ—ＰＩ中在各因子上负 荷最大的１２个题项构成，共有６０个项目，每个项目 有５个等级，从“强烈反对”到“非常赞成”。其神经 质、严谨性、外倾性、宜人性和开放性五个因子的内 部一致性信度分别为０．８６，０。８１，Ｏ。７７，０．６８， ０．７３［１ ５Ｊ。 ２．３实施程序 以班级为单位利用学生上课时间进行一次性集体 施测，统一发放问卷并当场回收；数据全部采用留ｓｓ 幻Ｗ砌口惦１３．０统计软件包进行整理和统计分析。 ３结果 ３．１青少年社会适应行为的总体状况 露∥辩例７垆㈣》缈巧蝴耘鬻≯黝甲攀影礞７㈣缪罐∥“１ ， Ｐ驴＾黟燃魄穆ｔｙ。吼∥ｉ？帮锈黝缈８㈨擘黟’孟≯…７ ８搦 ｇ ９ｎｑ 黪 ；。 人数（％） ≯ ＃， 羧 艮皇嬲ｉ艘。魏，缸。。ｉｉｉｉ荔韵＋螋黟々‰。 ７０—８４分 ……。 餍 ８５—１１４分 得分 煮 广； 嵋｛ 秀 ’ １ ｑ』九毗 一 ÷ｊ≥ｉｊ．臼ｏ… １１５—１２９分 ～１．４０％４．９０％麓 ＞１３０分 匦蒌区垂夏亟益亟圃 盈１青少年社会适应行为总体状况田 ’ 总体上看，大部分青少年在良好社会适应行为上 的得分很高，在不良社会适应行为上的得分很低（见 图１），在良好社会适应行为总分上，８６．００％的青少年 达到了中等等级以上，而在不良社会适应行为总分 上，达到中等等级以上的青少年占到了９１．２０％。多 因素方差分析发现，青少年在良好社会适应行为总均 分上的性别主效应、年级主效应以及两者的交互作用 均不显著（ｐ＞０．０５）；在独立生活因子上性别主效应 显著（Ｆ（１，５５４）＝１６．６８３，声＜０．００１），男生得分显著 高于女生；在自我定向因子上年级主效应显著（Ｆ（１， ５５４）＝７．２６ｌ，ｐ＜０．０１），高一学生得分显著高于初 二；在社会生活因子上性别主效应显著（Ｆ（１，５５４）＝ １９．６９１，ｐ＜０．００１），男生得分显著高于女生；在学习 适应因子上年级主效应显著（Ｆ（１，５５４）＝５．２４５，户＜ ０．０５），初二学生得分显著高于高一；在社交适应因子 上性别主效应显著（Ｆ（１，５５４）＝２１．７２３，ｐ＜０．００１）， 女生得分显著高于男生；在社会认知与性因子上性别 主效应显著（Ｆ（１，５５４）＝９．８５８，ｐ＜０．０１），男生得分 显著高于女生。 青少年在不良社会适应行为总均分上性别主效 应显著（Ｆ（１，５５４）＝２４．０８３，ｐ＜０．００１），女生得分 显著高于男生，年级主效应显著（Ｆ（１，５５４）＝ 万方数据 ７７６ 心理科学 ５．２５６，ｐ＜Ｏ．０５），高一学生得分显著高于初二，但 二者的交互作用不显著；在品行不良行为因子上，性 别主效应显著（Ｆ（１，５５４）＝２８．７５５，户＜０．００１），女 生得分显著高于男生，年级主效应显著（Ｆ（１，５５４） ＝３．９４３，户＜０．０５），高一学生得分显著高于初二； 在社会性不良行为因子上，性别主效应显著（Ｆ（１， 表１ ５５４）＝２３．４８７，户＜０．００１），女生得分显著高于男 生；在神经症行为因子上，性别主效应显著（Ｆ（１， ５５４）＝１４．６８５，户＜０．００１），女生得分显著高于男 生，年级主效应显著（Ｆ（１，５５４）＝９．０５９，户＜０．０１）， 高一学生得分显著高于初二。 ３．２青少年社会适应行为与大五人格各维度的相关 青少年社会适应行为与大五人格各维度的相关矩阵 注：’ｐ＜．０５，＊’户＜．０１，＊＊。ｐ＜．００１，Ｆ同。 相关分析的结果（表１）表明： （１）良好社会适应行为除了个别因子与人格的 某（几）个维度相关不显著外，每一人格维度至少与 三种以上的良好社会适应行为存在显著的相关。其 中神经质与独立生活、自我定向、学习适应、经济活 动、社会认知与性等呈显著负相关；严谨性与除社交 适应外的其他良好社会适应行为显著正相关；宜人 性与独立生活、社会生活显著正相关，与社交适应显 应行为各维度起不同程度的预测作用，在总体样本 中，大五人格可以解释良好社会适应行为各维度 ５．１％一４０．５％的变异，严谨性、外倾性、开放性对良 好社会适应行为总分起正向预测作用，神经质起负 向预测作用，可以解释良好社会适应行为总分２４％ 的变异。 在７个良好社会适应行为维度方程中，严谨性 被引入６次，开放性和外倾性被引入４次，神经质和 宜人性被引人３次。除宜人性对社交适应起负向预 著负相关；外倾性与所有良好社会适应行为显著正 相关；开放性与独立生活、自我定向、学习适应、经济 活动、社会认知与性显著正相关。 （２）神经质与不良社会适应行为各维度存在显 著正相关；严谨性、外倾性、宜人性均与不良社会适 应行为各维度存在显著负相关；开放性与不良社会 适应行为负相关，但相关不显著。 ３．３青少年社会适应行为对大五人格的多元回归 分析 为了解大五人格对社会适应行为的预测力以及 这种预测力跨年级的稳定性与变异，以大五人格为 自变量，分别以良好社会适应行为的七个维度、不良 社会适应行为的三个维度为因变量，在青少年样本 总体和各年级样本中进行了回归分析。表２和表３ 列出了青少年样本总体和各年级样本中进入良好社 会适应行为回归方程和不良社会适应行为回归方程 的人格维度的名称、标准化回归系数（口值）、所解释 测作用外，严谨性、开放性、外倾性、宜人性对良好社 会适应行为起正向预测作用，神经质对独立生活、自 我定向起负向预测作用，对社会生活起正向预测作 用。在不同的年级中，进入良好社会适应行为维度 方程的人格特质并不一致，在初二年级样本中，对独 立生活起预测作用的人格维度有４个，对自我定向 起预测作用的人格维度有３个，而在高一年级样本 中，分别都是２个。无论在初二还是高一年级样本 中，对社会生活起预测作用的人格维度都是神经质、 严谨性、外倾性和宜人性。在初二年级样本中，对学 习适应起预测作用的只有严谨性１个，对经济活动、 社会认知与性起预测作用的人格维度有２个，没有 任何人格维度能够预测这一时期学生的社交适应， 而在高一年级样本中，对学习适应期预测作用的人 格维度有严谨性和外倾性２个，有３个人格维度能 够预测经济活动，分别有２个维度能够预测社交适 应、社会认知与性。。 ３．３．２青少年不良社会适应行为对大五人格的多 元回归分析 的方差百分比（调整Ｒ２）、方程的Ｆ值。 ３．３．１青少年良好社会适应行为对大五人格的多 元回归分析 从表２可以看出，五种人格特质对良好社会适 万方数据 聂衍刚等：青少年社会适应行为与大五人格的关系 裹２青少年良好社会适应行为对大五人格的多元回归分析年级 裹３青少年不良社会适应行为对大五人格多元回归分析的年级比较 从表３可以看出，严谨性、宜人性、外倾性对不 良社会适应行为起负向预测作用，其中严谨性和宜 人性是主要的预测因素。在总体样本中，大五人格 可以解释不良社会适应行为９．３％一１６．１％的变 异，严谨性和宜人性对不良社会适应行为总分起负 向预测作用，能够解释不良社会适应行为总分 １３．１％的变异。在不同的年级中，进入不良社会适 应行为维度方程的人格特质基本一致。 从预测变量的预测稳定性来看，严谨性、宜人性 对不良社会适应行为的预测作用具有跨年级的稳定 性，外倾性主要对高一学生的良好社会适应行为起 预测作用，开放性主要对初二学生的良好社会适应 行为起预测作用。而严谨性和宜人性对不良社会适 应行为的预测作用具有跨年级的稳定性。 ４讨论与建议 ４．１ 青少年社会适应行为的总体状况 总体上，青少年在良好社会适应行为上的得分 很高，在不良社会适应行为上的得分很低，说明他们 的社会适应行为发展较好，能够符合社会文化规范 的要求。多因素方差分析的结果显示，在良好社会 适应行为总均分上的性别主效应、年级主效应以及 两者的交互作用均不显著，说明在良好社会适应行 为总体上不存在年级、性别上的差异，而在不良社会 适应行为总均分性别主效应和年级主效应显著，且 女生得分高于男生，高一学生得分高于初二，这是一 个值得引起注意的结果。过去有关问题行为的研究 显示ｕ ６Ｉ，男生会表现出更多的外化问题行为——如 万方数据 心理科学 攻击性行为、打架等，而女生的问题行为则更可能是 结果，如神经质对社会生活起显著的正向预测作用， 宜人性对社交适应起显著的负向预测作用，这样的 结果可能跟所用工具的文化适应性有关。尽管有研 究显示大五人格在多种文化中具有较大的一致 性【１８ｊ，但王登峰等有关中国人人格维度的系列研究 指出，大五人格结构与中国人的人格结构并不完全 相符【１９，２０Ｉ，受中国传统文化和社会环境的影响，中 国青少年的人格结构有其自身的一些独特特点，大 五人格结构不一定适合中国青少年的人格测量，这 也提示研究者在今后的深入研究中应该尽量采用源 于本土文化的量表和工具。 ４．３大五人格对社会适应行为形成的预测作用分 析 本研究相关分析的结果同样表明，总体上来看， 神经质与不良社会适应行为正相关，严谨性、外倾 性、宜人性、开放性则与不良社会适应行为呈负相 过分控制的内化行为——如焦虑、抑郁等神经症行 为，但最近的一些证据表明，这种差异可能是由社会 文化对男女在问题行为上的期望不同所致，随着社 会的不断发展，这种性别差异正在缩小中ｍ Ｊ。本研 究的结果似乎支持了后一种观点，但仍有待进一步 的研究验证。 ４．２大五人格对不良社会适应行为形成的预测作 用分析 本研究相关分析的结果表明，总体上来看，神经 质与大部分良好社会适应行为负相关，严谨性、外倾 性、宜人性、开放性与大部分良好社会适应行为正相 关，而且相关大都比较显著。 以大五人格为自变量，以良好社会适应行为各 维度为因变量的进一步回归分析结果显示，人格五 因素对良好社会适应行为起不同程度的预测作用， 可以解释个体良好社会适应行为５．１％一４０．５％的 变异。严谨性对独立生活、自我定向、社会生活、学 习适应、经济活动、社会认知与性等６种良好社会适 应行为起显著的正向预测作用，且具有跨年级的稳 定性，说明做事专心、坚持、有计划性和自制、守纪、 有责任感的青少年更容易形成各种良好社会适应行 为。外倾性对社会生活、学习适应、社交适应、社会 认知与性等４种良好社会适应行为起显著的正向预 测作用，但不同年级样本的回归结果显示，外倾性主 要对高一学生的这些良好社会适应行为起预测作 用，这可能跟人格维度的发展成熟有关ｕ ４Ｉ，高年级 学生的独立性增强，生活范围逐渐扩大，促使其外倾 性人格特质有进一步的发展，外倾性的作用也随之 增强。开放性对独立生活、自我定向、经济活动、社 会认知与性等４种良好社会适应行为起显著的正向 预测作用，而且不同年级样本的回归结果显示，开放 性主要对初二学生的这些良好社会适应行为起预测 作用，在高一年级样本中，它只对经济活动起正向预 测作用，这可能跟开放性主要反映个体的智力有关， 而随着青少年年级的增长，智力因素在良好社会适 应行为形成过程中的作用减弱，非智力因素的作用 增强，这从一个侧面支持了研究者关于社会适应行 为本质上是社会智力而非学术智力的观点…。神经 质对独立生活、自我定向起显著的负向预测作用，说 明那些有着消极情绪以及缺乏自信、易怒、易受挫的 青少年独立生活能力差，其行为的目的性、主动性也 不强。宜人性对独立生活、社会生活起显著的正向 预测作用，说明那些大方、友好、随和、亲切的青少年 独立生活能力和社会生活能力都很强。以上结果都 与最初的研究设想相一致，但是也出现了不预期的 关，而且相关大都比较显著。 以大五人格为自变量，以不良社会适应行为各 维度为因变量的回归分析结果显示，严谨性和宜人 性是不良社会适应行为的主要预测因素，能够解释 不良社会适应行为９．３％一１６．１％的变异，二者均 起显著的负向预测作用，且具有跨年级的稳定性。 以往的研究结果也显示，在严谨性和宜人性上得分 低的青少年更容易出行行为问题和情绪问题【９ Ｊ，本 研究的这一结果与之保持一致。神经质只对初二年 级的神经症行为和不良适应行为总分起显著正向预 测作用，而对高一学生的不良社会适应行为不起预 测作用，这可能是随着学生年龄的增长，在学校和家 庭教育的双重影响下，其人格不断完善，神经质特质 在人格中所占比重相对缩小，其影响也相对减弱。 外倾性、开放性对初二和高一的不良社会适应行为 均没有预测作用，说明个体的外向性和开放性特质 与不良社会适应行为的形成没有关系，这同样也为 社会适应行为本质与学术智力无关的观点提供了佐 证［１ｊ。 ５结论 （１）青少年社会适应行为的总体水平比较好，在 良好社会适应行为总分上，８６．００％的青少年达到了 中等等级以上，而在不良社会适应行为总分上，达到 中等等级以上的青少年占到了９１．２０％。 （２）青少年在良好社会适应行为总均分上不存 在性别和年级上的差异，在不良社会适应行为总均 分上存在显著的性别差异和年级差异，女生得分显 著高于男生，高一学生得分显著高于初二，但二者的 交互作用不显著。 万方数据 聂衍刚等：青少年社会适应行为与大五人格的关系 （３）严谨性、外倾性、宜人性、开放性与大部分良 好社会适应行为存在显著正相关，神经质与大部分 良好社会适应行为存在显著负相关；严谨性、外倾 性、宜人性与不良社会适应行为存在显著负相关，神 经质与不良社会适应行为存在显著正相关，开放性 与不良社会适应行为相关不显著。 （４）进入每个预测良好社会适应行为回归方程 的人格维度分别为２—４个，能够解释５．１％一 ４０．５％的变异，严谨性是主要和稳定的预测因素。 （５）进入每个预测不良社会适应行为回归方程 的人格维度分别为２—３个，能够解释９．３％一 １６．１％的变异，严谨性、宜人性是主要和稳定的预测 因素。 一 Ｅｆ垮妇Ｗｈ０“ｎｋｓ ｄｒｉｌｌ｜【ｉｎｇ ｍｏｔｉｖ荡ｉｎ ｄ．孤啪ｐＫｃ，ｐ既８０ｎ址ｔｙ，ａｆｌｄ ２００６．３１：１８４４—１８５７ ａｎｄ、Ｖｈｙ？Ａ ｒｅ、，ｉｅ、ｊｌ，ｏｆ∞ｃｉｏ— ００ｎｔ。【ｔｕａｌ ｉ刚ｅｓ ｂｅｈｉｎｄ ｔｈｅ Ｍ＾皿唱ｐｅｏｐｌｅ．Ａｄｄｉｃｔｉｖｅ ｂｅｈａ“ｏｌ暑， “ ．． Ｌｕｉｓ Ｆ．Ｇａｒｃ？’，ｅｔ ａ１．Ｅｆｆ∞ｔＳ ｏｆ ｐ既３∞ａｌｉｔｙ，ｎ娜｛ｎｇ ｓｔｙＩｅｓ ａｎ ａｎｄ文，ｃｉａｌ 谢ｕｅｓ ａ∈ＩｏＩ鹤ｃ朗ｔｓ’式ｃｉａｌｉｓａｔｉｏｎ ｐ】［ｏｏｅ胬． Ｒ璐∞ａｌｉｔｙ ａｎｄ Ｉｎｄｉ、，ｉｄｕａｌ Ｄｉｆｆ既朗ｃ墨，２００６，４０：１６７１—６８２ １１ ’ Ｃａｓｐｉ，Ａ．，Ｒｏｂ日臼，Ｂ． Ｐ毁瓢ｍａｌｉｔｙ ｄｅ、，ｅ１０ｐｍ∞ｔ： Ｒｅｖｉｅｗ Ｗ．。 ＆Ｓ蚴ｎ日， Ｒ． Ｌ． ｓｔａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｃｋｍｇｅ．Ａｍｕａｌ ｏｆ 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